幼儿园小班乱跑怎么办(从两方面入手融合教育)

特殊孩子在幼儿园的融合里面没有跟着自己的班级，也没有跟着自己的班主任，然后到处乱跑，想走就走，想停就停，这个问题是最令我们在融合教育里面头疼的问题，因为很多的机构它可以解决认知的问题，就是说他可以教孩子拼音画画呀，认字这些他都没有问题，但是你一旦把他放在幼儿园的集体里面，他就不知道自己的班在哪里，他也不知道模仿同班的同学做相同的事情。

这个特殊教育的目的是融入社会，并不是说你学了多少知识，所以说这一点上，在融合是更重要过认知的，但是我抱着这个问题去跟很多的这个机构，在之前的沟通里面是失败的，因为他们觉得我的孩子能力太弱了，而你提出的这个太高级了，孩子的能力达不到，你先学坐下你先学，这个就是红色蓝色，你先学这些，等你学到一定的程度了，我们再去教这个学到什么时候，一年两年，七八岁了，十岁了，那不知道，没有人给你这个答案。

那所以说我一直就不接受这个，但是我就一直坚持，就是我认为他们告诉我说去等待去去过几年是不对的，然后我现在又经过了几个月的沉淀下来，我去，去怎么去讲这个问题的时候，去获得对机构给我的帮助我认为我现在已经想的很清楚了，所以我现在跟大家分享，其实孩子没有这方面的能力他只是两个方面，我就举例子，两岁到三岁，就是没有上幼儿园之前，有没有这种能力，应该是有的他知道找自己的妈妈，找自己的家人，所以说他会有一个归属感，他会啊去不会离开这个范围，那既然是这样子的话，就不是说我要先认颜色这一些才可以去学那个的。

所以我就跟机构说，他是有两点内容，第一个他是他的听力，就是他对听觉的敏感度比较弱，这个就属于注意力里面的范围，就是有些人是视觉比较强，视觉的敏感度比较强，听觉的敏感度比较弱，所以老师说了很多遍了，他都没有去注意啊。

那在幼儿园里面也不是所有的孩子都听到老师说排队啦，我们这个中医班就只能在这个滑梯区里面，其实也不是所有的小朋友都听到，那没有听到的他是模仿力比较强，他就是有一个归属感，就是说诶我的同班里头这个是我们班的同学，因为他们只在这里，那我就不去别的地方，如果你把这个问题归属没归属感的，那就很难解决，但是如果归结为听力的敏感度，以及视觉视觉的这个。

概括成分就是他的概括出来的这个能力，那就很好解决，那我的孩子他是视觉比较强，就是稍微强过这个听力的敏感度的，不是说听不到，是他他对听的内容不敏感，那但是他的视觉里头的敏感度他是只见到局部，就是他没有见到整体，他看到的是诶几个小朋友站在这里，那我也站在这里，但是他其实不知道是正在排队，然后排的可能队伍还在歪歪扭扭或者正在排的过程中，所以等别人走了，他就不知道为什么别人走了，他只知道别人在那我就站那所以他就跑他去找他自己感兴趣的东西去了。

那所以说我就更要机构提出来，希望他从两点去帮我解决第一个就是他对啊听觉的敏感度的，那例如说你们说的时候，不要让他看到东西先盖起来，先让他听明白了，你现在要拿这个，不要拿那个，你拿了这个水瓶以后，你就跑去B课时，但是你这个时候不能让他看到水瓶，这个水杯就是这是一个，就是去练他的这个听力的敏感度，那第二个就是对视觉的敏感度，就是他不但要有局部，还有全局。